En fenomenologisk studie av hvordan tre lærere opplever å ha elever med spiseforstyrrelser på trinnet.

Innhold
Kapittel 1 Innledning

Kapittel 2 Kvalitative
Fenomenologiske studier
Datainnsamling i fenomenologiske studier – Forskerrollen - Kvalitet i fenomenologiske studier - Etiske betraktninger - Analyse i fenomenologiske studier Forskningsprosessen
Valg av forskningsdeltakere og forskningssted - Etiske betraktninger – Intervjuene - Analyse og utvikling av kategorier

Kapittel 3 Studiens tematikk og kontekst
Studiens tematikk
Psykiske lidelser med vekt på spiseforstyrrelser - Lærerrollen
Studiens kontekst
De tre lærerne

Kapittel 4 Relasjonen mellom lærer og elev
Teori
Anerkjennelse
Empiri og analyse
Diskusjon

Kapittel 5 Dilemma
Teori
Selvrefleksivitet
Empiri og analyse
Diskusjon

Kapittel 6 Ønske om hjelp
Teori
Læringskontekst
Empiri og analyse
Diskusjon

Kapittel 7 Oppsummering og avsluttende kommentarer

Litteraturliste

Vedlegg 1 Refleksjoner rundt forskningsprosessen
Ingri Meum - Tonje Braathen Røise

Vedlegg 2 Lærernes informasjonsskriv og samtykkeerklæring

Vedlegg 3 Intervjuguide

Vedlegg 4 Koding og kategorisering

Hensikten med Skriftserien Klasseromsforskning er å presentere eksempler på forskning som kan gi en dypere forståelse av ulik undervisningspraksis i klasserommet. Klasseromsforskningen belyser viktige og komplekse prosesser innen utdanningssystemet som ofte er usynlige. Det er derfor viktig at en stadig får ny viten om disse prosessene.